澎湃首席評(píng)論員 與歸
近日，有網(wǎng)友反映，江西省吉安市永新縣公布的教師選調(diào)錄取名單中，部分考生筆試成績(jī)?cè)?0分以下，卻能錄取為農(nóng)村初中教師。10分以下，是不是太低了？錄取工作存不存在問題？此事引發(fā)一系列質(zhì)疑和對(duì)基層教育質(zhì)量的擔(dān)憂。
對(duì)此，永新縣聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布情況說明稱，因農(nóng)村初中比農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，部分參加考試人員不愿到農(nóng)村初中任教，在遴選考試中消極應(yīng)對(duì)，有的故意放棄答題，導(dǎo)致出現(xiàn)異常分?jǐn)?shù)；同時(shí)承認(rèn)縣教體局考慮不周全，遴選方案制定不合理。
擬錄取名單顯示，多位考生筆試成績(jī)?cè)?0分以下。
無獨(dú)有偶，前不久，云南省臨滄市耿馬自治縣2025年特崗教師招聘筆試成績(jī)公布，也出現(xiàn)筆試成績(jī)僅17分卻進(jìn)入資格復(fù)審的情況。按照當(dāng)?shù)氐慕忉?，是因?yàn)樵搷徫粍偤弥挥?人有筆試成績(jī)，因此全部進(jìn)入資格復(fù)審。
一方面，這些“離奇分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)，從不同維度暴露了考試機(jī)制設(shè)計(jì)不合理，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)。另一方面，提高農(nóng)村中學(xué)教師的收入和獲得感，增加相關(guān)崗位的吸引力，才是治本之策。
比起農(nóng)村小學(xué)，大家普遍覺得農(nóng)村中學(xué)教師工作更累，這些教師內(nèi)心的真實(shí)想法，需要被看見、理解。當(dāng)?shù)赝▓?bào)時(shí)也承認(rèn)，工作人員責(zé)任心缺失，未充分尊重教師個(gè)人意愿。那么不妨再深入問兩句：為什么有些教師不愿意交流任教？影響他們意愿的因素有哪些？搞清楚這些問題，才能針對(duì)性地優(yōu)化政策。
細(xì)看通報(bào)，永新縣這次遴選考試的背景是：永新全縣農(nóng)村初中教師存在缺口，但農(nóng)村小學(xué)教師富余。當(dāng)?shù)睾?jiǎn)單地認(rèn)為，讓部分小學(xué)教師去教初中就達(dá)成平衡了。
然而，造成這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，類似的困局也不是孤例。今年5月，福建三明市教育局透露，三明市中小學(xué)將面臨小學(xué)階段教師超編和中學(xué)教師缺編問題。為此，該市一邊探索跨縣域支援辦法，一邊對(duì)跨縣域交流、支教教師出臺(tái)優(yōu)惠政策，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)審、子女教育、支教補(bǔ)助等方面給予政策傾斜。
三明市的辦法，就值得借鑒。扎根基層的教育事業(yè)，當(dāng)然需要充分的教育情懷和堅(jiān)定的人生理想，但良好的待遇、政策，也是點(diǎn)燃工作激情的必要條件。解決“農(nóng)村小學(xué)教師富余、農(nóng)村初中教師不足”，既需要用行政調(diào)配的方式去協(xié)調(diào)，也應(yīng)考慮用市場(chǎng)的手段去激勵(lì)。
2023年8月，教育部在新聞發(fā)布會(huì)上表示，各地已經(jīng)形成“越是基層，越是艱苦，待遇越高”的鄉(xiāng)村教師待遇格局。那么在此基礎(chǔ)上，具體到不同學(xué)校乃至不同崗位，或許也可以根據(jù)艱苦程度、工作難度，進(jìn)一步優(yōu)化待遇格局。
正所謂“此心安處是吾鄉(xiāng)”，農(nóng)村中學(xué)教師待遇上去了，獲得感增加了，他們更能安心地投入教書育人的工作。這份工作本身，也才更具有“吸引力”。
本期資深編輯 周玉華
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