文｜吳亞琦
據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，江蘇揚(yáng)州市、湖南衡陽(yáng)市、河北易縣、內(nèi)蒙古包頭等地圖書(shū)館接連發(fā)布提醒，指出近期館內(nèi)出現(xiàn)隨意丟棄書(shū)本、丟棄零食袋、小孩奔跑跳動(dòng)、門(mén)口堆放外賣(mài)等行為。有圖書(shū)館的工作人員表示，每天都有近100名孩子被單獨(dú)留在館內(nèi)。由于缺乏看管，孩子時(shí)常追逐打鬧，破壞公物，給館內(nèi)環(huán)境帶來(lái)不小影響，“許多小孩就靠一份外賣(mài)，在圖書(shū)館從早待到晚”。
寄存處放滿了外賣(mài)
暑假期間，孩子們從學(xué)校生活回到家庭生活，對(duì)于雙職工家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，“誰(shuí)來(lái)帶娃”“如何帶娃”就成了難題。如果家里沒(méi)有老人幫忙看管，又沒(méi)有意愿或條件將孩子送到培訓(xùn)班或托管班的話，圖書(shū)館作為免費(fèi)、安全、有空調(diào)、有書(shū)讀且相對(duì)便利的公共場(chǎng)所，“早上匆匆‘放娃’，中午外賣(mài)喂娃，下午再去接娃”，就成為一些家長(zhǎng)各方衡量下的“最優(yōu)解”?！皥D書(shū)館暑假變‘托兒所’”也不過(guò)是暑期托管難題的一次集中體現(xiàn)。
圖書(shū)館作為公共空間，其服務(wù)面向所有人，孩子進(jìn)館閱讀本是他們的權(quán)利。但也要看到，圖書(shū)館的核心功能是閱讀、學(xué)習(xí)和思考，維護(hù)其安靜有序的環(huán)境是基本社會(huì)常識(shí)。而兒童的自控能力和規(guī)則意識(shí)尚不成熟，好動(dòng)、吵鬧的天性容易與圖書(shū)館的秩序要求產(chǎn)生沖突，給他人帶來(lái)困擾。
不過(guò)，能夠獨(dú)自在圖書(shū)館待上一整天，通常意味著孩子已經(jīng)不是幼兒，初步具備了遵守規(guī)則和進(jìn)行自我管理的能力。因此，家長(zhǎng)如果選擇將孩子送去圖書(shū)館，也要向孩子強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的公共行為規(guī)范。將圖書(shū)館的“正確打開(kāi)方式”作為一次對(duì)孩子道德約束和敬畏規(guī)則的家庭教育，這是難得的現(xiàn)身說(shuō)法，更是家長(zhǎng)的職責(zé)所在。圖書(shū)館也要明確權(quán)責(zé)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如，可以設(shè)置無(wú)陪護(hù)小讀者的閱讀區(qū)域并安排志愿者引導(dǎo)或看護(hù)等。
館內(nèi)有許多無(wú)人看管的小孩
當(dāng)然，這需要更加細(xì)致全面地規(guī)劃以及更合理的資源配置。其實(shí)，關(guān)于如何有效解決學(xué)生暑期“看護(hù)難”問(wèn)題，今年7月，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好2025年中小學(xué)暑期安全工作的通知》中就提到，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要會(huì)同街道（社區(qū)）和共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等部門(mén)，充分利用博物館、文化館、紀(jì)念館、科技館、體育場(chǎng)（館）、青少年活動(dòng)中心和婦女兒童活動(dòng)中心等社會(huì)資源和公共設(shè)施，精心組織各類(lèi)托管服務(wù)。而北京、安徽、江蘇等省市也都推出形式多樣、內(nèi)容豐富的托管班，前幾日“村里騰出空調(diào)房免費(fèi)托管全村孩子”也贏得全網(wǎng)點(diǎn)贊。
可見(jiàn)，并非不能將圖書(shū)館納入暑期托管服務(wù)的一環(huán)，但具體落地到執(zhí)行，不僅考驗(yàn)著圖書(shū)館的管理能力，也指向暑期托管服務(wù)模式的探索與規(guī)范。這個(gè)老問(wèn)題會(huì)有怎樣的新辦法，關(guān)系著家長(zhǎng)們的“急難愁盼”，也關(guān)乎經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)福祉。
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