川觀新聞評論員 郭韻
近日，江西瑞昌市第一中學某老師因3名高分學生未填報清華北大，怒斥其“以自我為中心”“完全以一己之心填報熱門專業(yè)”，認為其是“教育的失敗”“將以失望解散”該清北團隊合作微信群。校方干預后該教師做了深刻檢討，學校和這位老師已向學生及家長表達了誠摯歉意，三名學生已按照自己的意愿填報志愿，引發(fā)了廣泛關注和討論。
這起風波其實就是“唯清北”觀念在作祟。長期以來，很多地區(qū)、學校、家長對清華北大也有著近乎執(zhí)念的追求。事件中，教師將學生的自我選擇貶低成“完全以一己之心填報熱門專業(yè)”，不僅暴露出了教師的越俎代庖的心態(tài)，也是對學生獨立自主精神的否定。
在不少地方，考入清華北大的學生數(shù)量往往成為衡量學校與教師業(yè)績的硬指標、指揮棒，教師的獎賞、學校的贊譽等都圍繞著這些指標展開。在此導向下，個別教師容易將學生的個人選擇與自身榮譽綁定，從而出現(xiàn)干預學生志愿的功利化行為。
學生不是實現(xiàn)教師業(yè)績、學校聲譽的工具。志愿填報應是學生基于興趣與能力的理性選擇，而非教師實現(xiàn)業(yè)績的籌碼。志愿填報的核心是“匹配”，應充分尊重學生的現(xiàn)實需求、興趣志向理性分析后的選擇。三名學生如果選擇沖擊清北，專業(yè)的選擇會非常有限，很可能被調劑到冷門專業(yè)，未來面臨就業(yè)前景受限、興趣不匹配等問題，不如選擇其他更穩(wěn)妥的高校的優(yōu)勢專業(yè)。
各地的中學與教育主管部門不妨也與時俱進，對考核教師、考核學校的標準進行合理優(yōu)化調整。學校需要反思如何更科學、更全面地評價教師和學校的教育成果，避免將清北人數(shù)作為過重的指標，從而減輕教師不必要的壓力，讓教育回歸到關注學生全面發(fā)展和個性化成長的本源，幫助學生做出最合適的決策。
教育的根本目的在于培養(yǎng)具有獨立思考能力和健全人格的個體，培養(yǎng)出具有自主意識和社會責任感的人才，而非簡單地追求升學數(shù)據(jù)。這三位學生的選擇就顯得尤其可貴，體現(xiàn)了獨立的品質和對自己未來人生的擔當。當教育不再被功利指標綁架，當學生能真正為自己的人生做主，教育才能真正成為照亮個體未來的光芒。
【未經授權，嚴禁轉載！聯(lián)系電話028-86968276】
自己的人生，自己做主!