林佐成
那年，我從鄉(xiāng)下走進縣城，來到職業(yè)中學(xué)，做起職高班主任。平時喜歡閱讀、寫作的我，決定將閱讀引進孩子們的生活，讓文字溫潤心靈，引領(lǐng)他們成長。
那是晚自習(xí)，孩子們做完作業(yè)后又開始無所事事，一些人坐在座位上托著腮發(fā)呆；一些人在那兒竊竊私語，眼光卻不時瞟向我；還有一些人晃動著身子，左顧右盼。我稍一作準(zhǔn)備，朗誦起了精心準(zhǔn)備的徐志摩的詩歌《海韻》，孩子們瞬間端直了身子，抬起頭，愣愣地望著我?！疤懒耍 币粋€女孩情不自禁地贊嘆道。“還有更美的呢?！闭f完，我又聲情并茂地朗誦起《雨巷》《當(dāng)你老了》……孩子們聽得那樣用心、專注，兩只眼睛一動不動，就像兩汪幽深的潭。接下來的晚自習(xí)，我給他們講述《狼圖騰》中狼的智慧與勇猛；講述《圍城》中方鴻漸的正直與軟弱；講述《平凡的世界》中孫少平的堅韌與頑強……“要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。”末了，我意味深長地說，孩子們呵呵一笑。
當(dāng)意外發(fā)現(xiàn)有孩子捧起了課外書，我心里一喜，我明白，那些誘導(dǎo)起了作用。我決定因勢利導(dǎo)，推波助瀾。一方面，點名表揚那幾個課外閱讀的孩子，夸他們已經(jīng)在親自品嘗梨子的味道了，同時將特別適合閱讀的小說推薦給他們。另一方面，提醒他們少看甚至不看玄幻、穿越小說，要讀就讀一些能提升精神與文化修養(yǎng)的經(jīng)典作品。隨后，我將教育部推薦給中小學(xué)生的必讀書目打印出來，張貼在墻上，讓孩子們根據(jù)愛好挑選，并告訴他們，最好能擁有一本兩本自己喜愛的書。
孩子們開始躍躍欲試。手頭寬裕的，自己掏錢去書店購買；交往廣的，找班上或其他班上同學(xué)借；實在想不到辦法的，趁別人看書的間歇，借來一閱?？砂嗌蠐碛袝娜水吘固伲抡n期間，幾個孩子圍住一個孩子借書的現(xiàn)象時有發(fā)生。正好趕上展銷會，我再次鼓動，節(jié)約零花錢，去展銷會買書。孩子們行動起來，呼啦啦地涌進展銷會。之后，幾乎人人手里都了喜愛的圖書，有的甚至有了三四本，幾十個人的班級，光四大名著就有數(shù)十本。
看著絕大多數(shù)同學(xué)丟下手機，課余時間捧起心愛的詩歌、小說，甚至周末回家都不忘帶上厚厚一本課外書，那份驚喜、開心，難以言表。
然而，問題很快顯現(xiàn)出來。由于孩子們語文基礎(chǔ)普遍差，過去幾乎不曾讀過課外書，現(xiàn)在要他們啃那些大部頭經(jīng)典，無異于趕鴨子上架。僅僅半個月過去，先前許多熱血沸騰、一有空閑便抱著課外書啃的孩子，又悄無聲息地將課外書束之高閣了。
不能停下來，一定要逼著往前走。我開始要求，放下那些艱深名著，挑自己感興趣又能看懂的作品，每天最少看10頁，一月看1本。孩子們以為，一天看10頁，不過小菜一碟，殊不知，堅持下去并非易事，尤其是那些沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的，一不留神，便忘記了閱讀。為避免有人鉆空子，我除了安排那些踏實又愛好閱讀的孩子提醒、督促，同時要求每天摘錄當(dāng)天閱讀中的優(yōu)美段落200字，然后不定期抽查。如此，喜歡讀書者，閱讀速度大大加快，他們一個月往往能看一到兩本，而一些不愛閱讀者，也只好硬著頭皮往前啃。
為激發(fā)興趣，我還組織詩歌、小說閱讀有獎知識競答。根據(jù)平時觀察，將愛好閱讀與不太愛好閱讀者搭配組隊，分成若干個小組，然后根據(jù)閱讀書目，擬出內(nèi)容，在學(xué)期結(jié)束前半個月，利用課余時間舉行知識競賽。
在必答與搶答中，教室里就像炸開了鍋。那些平時愛好閱讀者，頻頻舉手，在陣陣掌聲與歡呼聲中，大顯身手。相反，那些不愛讀書或不認(rèn)真閱讀者，要么低頭耷頭，滿臉緋紅；要么亂答一氣，笑話百出，惹來陣陣哄笑。
或許，閱讀的最大魅力，在于能走進孩子們的內(nèi)心，滋養(yǎng)他們的靈魂，讓他們在潛移默化中發(fā)生變化。伴隨閱讀量增加，班上那些桀驁不馴者，收斂了鋒芒，學(xué)會了克制，懂得了尊重；那些自私自利者，收緊了私心，學(xué)會了大方，懂得了感恩；那些自暴自棄者，昂起了頭顱，學(xué)會了自信，懂得了奮進……更有鐘情于詩歌、散文閱讀的男孩女孩，做起了詩人夢、作家夢。班上一位學(xué)財會性格憂郁、落落寡合的男孩，自迷戀上惠特曼的詩歌后，省吃儉用，購買他的詩集，抓緊課余時間如饑似渴地閱讀，并不斷寫詩、嘗試著投稿。高三一年，他在省級刊物發(fā)表詩歌多首，考上高職院校后，繼續(xù)寫詩，三年后畢業(yè)，竟被一家市級黨報錄用為記者。閱讀，改變著人生。
閱讀改變著孩子們，也改變著我自己。那些課外讀物，豐盈著語文課堂，那些信手拈來來的詩句，妙趣橫生的語言，讓孩子們在兀自沉醉中放飛夢想……
閱讀，讓我與孩子共成長。
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