川觀新聞?dòng)浾?nbsp;李丹 文/視頻剪輯 海報(bào)制作 易婷婷
“我是一名精神科護(hù)士，我始終堅(jiān)信‘妙手’護(hù)士不僅在于精湛的護(hù)理技術(shù)，還在于利用自己的藝術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷為患者和家屬點(diǎn)亮希望?！?月11日，四川省人民醫(yī)院、四川省精神醫(yī)學(xué)中心PICU（重癥精神監(jiān)護(hù)病房）里，護(hù)士沈彥玲重復(fù)著日復(fù)一日的查房、發(fā)藥等工作，空閑之余，她把患者寫(xiě)的詩(shī)歌創(chuàng)作成畫(huà)作，再附上精神科醫(yī)學(xué)科普知識(shí)，制作成精美的《病人詩(shī)集》科普系列作品，用一種特殊的方式守護(hù)患者和家屬的心靈家園。
制作精美的科普詩(shī)集
“我們的病區(qū)收治的患者，是經(jīng)臨床評(píng)估不適合在普通病房治療，需要加強(qiáng)精神監(jiān)護(hù)的精神障礙患者?！鄙驈┝岣嬖V記者，PICU收治的患者，主要是抑郁癥、焦慮癥等各類(lèi)精神疾病患者，今年，是她在這里工作的第五個(gè)年頭，“工作中， 我覺(jué)得護(hù)理的內(nèi)涵不僅在于精湛的護(hù)理技術(shù)，也可以利用自己的藝術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷為患者和家屬點(diǎn)亮希望。”
長(zhǎng)期在PICU工作，沈彥玲發(fā)現(xiàn)，很多精神疾病患者都不愿意通過(guò)言語(yǔ)或溝通來(lái)表達(dá)自己的感受，常常把自己封閉起來(lái)，導(dǎo)致治療效果打折。
“我就想，能不能通過(guò)一些舒緩的方式，讓他們主動(dòng)表達(dá)自己呢？”沈彥玲說(shuō)，日常生活中，她是一名愛(ài)舞蹈愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)看書(shū)的活力女孩，于是，她嘗試在病房舉辦“詩(shī)歌團(tuán)體”，鼓勵(lì)患者將內(nèi)心的情感與思緒化作詩(shī)歌，結(jié)果深受患者和家屬的喜愛(ài)。
剛開(kāi)始，沈彥玲組織患者在治療室中圍坐成一個(gè)圈，一起念詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，毫不意外的，很多患者不太配合，說(shuō)：“我才不會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢?！庇谑?，沈彥玲耐心鼓勵(lì)他們，只需要寫(xiě)下自己內(nèi)心最真實(shí)的想法就行，“不用在乎語(yǔ)句表達(dá)的好壞。”
在她的鼓勵(lì)下，患者們寫(xiě)下了對(duì)好朋友、對(duì)父母、對(duì)服藥的一些詩(shī)歌?！八麄児P下寫(xiě)的詩(shī)，除了讓我感受他們的情感，也讓我看到了他們的一些疑惑。”沈彥玲說(shuō)，于是，在詩(shī)歌的后面，她配上生動(dòng)的插圖，再融入精神科醫(yī)學(xué)科普知識(shí)，制作成一本精美的科普詩(shī)集?；颊咝寫(xiě)道，“我一次次張開(kāi)嘴吞下‘彩虹’，屬于我的晴天，是不是也將到來(lái)？”沈彥玲在這首詩(shī)后面，配上了“關(guān)于精神科藥物常見(jiàn)誤區(qū)”科普知識(shí)，讓人很容易就記住了服藥的四大誤區(qū)。
患者又又給同病房的好朋友寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：“你眼中的鏡子，我看到了自己，你我的臉上，有相同的悲傷……”從詩(shī)中，沈彥玲感受到同伴支持對(duì)于青少年抑郁癥群體的重要性。
什么是同伴支持？青少年同伴支持為什么這么重要？具體需要怎么做？“我把相關(guān)的科普知識(shí)加在了后面?！鄙驈┝嵴f(shuō)，后來(lái)，又又的家屬看到后，感覺(jué)更能理解孩子了。
沈彥玲在工作中。 受訪者供圖
組建“護(hù)理家屬聯(lián)合治療咨詢(xún)室”
對(duì)于在PICU治療的精神疾病患者來(lái)說(shuō)，其家屬的壓力不可忽視。為緩解家屬壓力，沈彥玲和同事還組建起“護(hù)理家屬聯(lián)合治療咨詢(xún)室”，用專(zhuān)業(yè)與共情為焦慮的家屬驅(qū)散陰霾，點(diǎn)亮照護(hù)的信心。
“許多家屬長(zhǎng)期承受著巨大的照護(hù)壓力，有的因缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)而手足無(wú)措?！鄙驈┝岣嬖V記者，他們的病房是要求家屬留陪，因?yàn)榧覍俨粌H僅是照顧患者起居飲食這個(gè)照顧者的角色，更是需要主動(dòng)參與到患者的治療中，與醫(yī)生、護(hù)士心理治療師共同形成治療聯(lián)盟。
在“護(hù)理家屬聯(lián)合治療咨詢(xún)室”里，醫(yī)護(hù)人員通過(guò)講座、案例分享等方式，教會(huì)家屬如何與患者溝通、識(shí)別病情變化，為他們提供心理疏導(dǎo)。
沈彥玲分享了一位患者的故事。
佳佳是一位重度抑郁的患者，休學(xué)在家，辦理入院手續(xù)時(shí)她一直低著頭。當(dāng)沈彥玲詢(xún)問(wèn)佳佳是否有自傷及消極的想法時(shí)，佳佳眼神閃爍遲疑，母親極力否認(rèn)說(shuō)她只是學(xué)習(xí)壓力大，睡眠心情不好。
沈彥玲將佳佳單獨(dú)帶到咨詢(xún)室時(shí)，佳佳才小聲地說(shuō)她有用刀片自傷的行為，但是害怕父母看到?jīng)]有劃手和胳膊，說(shuō)著她拉起了褲腿，大腿上有很多已結(jié)痂和新鮮的劃痕。
沈彥玲制作的《病人詩(shī)集》科普系列。
“后來(lái)，佳佳住院期間，她母親主動(dòng)參加家屬聯(lián)合治療團(tuán)體，在第一次團(tuán)體活動(dòng)中就哭了，她覺(jué)得自己忽視了孩子的心理，不理解孩子為什么會(huì)自傷……”沈彥玲說(shuō)，活動(dòng)中，其他家屬有的給她遞紙巾、有的分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大家一起討論了為什么會(huì)自傷，以及面對(duì)孩子自傷應(yīng)該怎么做等話題。
“在這里，我終于不再孤立無(wú)援?！被顒?dòng)結(jié)束后，佳佳的母親握著沈彥玲的手說(shuō)道。
看到家屬們從焦慮變得從容，重獲照護(hù)的信心與力量，沈彥玲覺(jué)得自己的努力很有意義，“作為精神科護(hù)士，道阻且長(zhǎng)，但我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，愿繼續(xù)用‘妙手’編織溫暖與希望，守護(hù)患者和家屬的心靈家園?！?/p>
（患者名字系化名）
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